Ein vertrautes Bild wiederzuerkennen ist nicht dasselbe, wie ein Wort ohne Hilfe abzurufen. Ein Kind kann die Katze auf einer Karte benennen und bei einer anderen Katze auf einem Foto unsicher sein. Die Zahl der angesehenen Karten sagt deshalb wenig über das Gelernte aus.
Lernkarten können helfen, wenn man mit ihnen übt, statt sie nur anzusehen. Dies ist eine Kurzfassung. Der ausführliche englische Artikel behandelt auch Wortlernen im Vorschulalter und die Übertragung auf andere Situationen.
Erst erinnern, dann prüfen
Aktives Abrufen bedeutet, eine Antwort zu versuchen, bevor man sie sieht oder hört. Im Experiment von Karpicke und Roediger (2008) verbesserte wiederholtes Abrufen bereits gelernter Wörter die spätere Erinnerung. Die Teilnehmenden waren Studierende, keine Vorschulkinder.
Bei einer Tierkarte kann man die Beschriftung abdecken und das Tier vor der Audioaufnahme benennen lassen. Ein neues Wort muss jedoch zuerst vermittelt werden. Bei Schwierigkeiten helfen ein Beispiel oder ein Hinweis.
Nach einer Pause wiederkommen
Verteiltes Üben bedeutet, den Stoff zu verschiedenen Zeitpunkten aufzugreifen. Die Metaanalyse von Cepeda und Kollegen (2006) zeigt, dass geeignete Abstände auch davon abhängen, wie lange etwas behalten werden soll.
Es gibt keinen universellen Zeitplan. Einige Wörter lernen, an einem anderen Tag darauf zurückkommen und später erneut prüfen ist ein möglicher Einstieg, keine wissenschaftlich geprüfte Anleitung für ein bestimmtes Kind.
Die Übersichtsarbeit von Dunlosky und Kollegen (2013) bewertete Selbsttests und verteiltes Üben als besonders nützlich. Das stützt die Methoden, nicht jedes Lernkartenprodukt.
So lässt sich mit Bildkarten üben
- Wählen Sie wenige Wörter, die im Alltag gebraucht werden.
- Zeigen und erklären Sie das Bild, bevor Sie eine Antwort erwarten.
- Decken Sie die Beschriftung ab, ermöglichen Sie eine machbare Antwort und prüfen Sie sie anschließend.
- Wiederholen Sie nach einer Pause. Vereinfachen Sie die Aufgabe bei anhaltenden Schwierigkeiten.
- Verwenden Sie ein anderes Beispiel: ein Foto, einen Gegenstand oder eine Handlung.
Beim Wort „Apfel“ kann ein echter Apfel in der Küche zeigen, ob das Verständnis über die vertraute Zeichnung hinausgeht.
Lernkarten und autistische Menschen
Die genannten Studien belegen nicht die Wirksamkeit von Tevuki für autistische Menschen. Bildkarten sind ergänzende Lernmaterialien, keine Autismusbehandlung und kein Ersatz für Kommunikationsunterstützung.
Berücksichtigen Sie Interessen, sensorische Vorlieben und die vertraute Kommunikationsform. Verlangen Sie weder gesprochene Antworten noch Blickkontakt als Voraussetzung zur Teilnahme. Sprechen, Zeigen und unterstützte Kommunikation stellen unterschiedliche Anforderungen und messen nicht dasselbe. Ändern oder beenden Sie eine belastende Aktivität.
Was Tevuki derzeit anbietet
Der kostenlose Katalog bietet Bilder, Audio in vier Sprachen und druckbare PDFs, etwa zu Tieren, Verkehrsmitteln und Gefühlen.
Der öffentliche Katalog plant keine Wiederholungen automatisch, bewertet keine Antworten und verfolgt keine Beherrschung einzelner Konzepte. Sie oder die lernende Person organisieren das Üben. Die Forschung betrifft die beschriebenen Lernprinzipien, nicht eine klinische Prüfung von Tevuki.